157需要被找回的宝剑（2 / 2）

比如此时她坦然地回望着校长，“我确实还因为别的原因有一些猜测，邓布利多教授，但我不能说，我很抱歉。”

这样一个斯莱特林内核但格兰芬多方式的回应让邓布利多有些惊讶，“但是霍格沃兹依然会感激你今天所做的，关于加分……”

“等一下教授，您说，霍格沃兹会感激？”

邓布利多眨了眨他的蓝眼睛，“确实如此，也许我应该先为你的敏锐加上十分。”

林月忽然有种豁然开朗的感觉，“就像您设置的斯莱特林学院无法打开密室的限定条件一样……学院能够被识别，城堡会感激保护它的人，我们去过的黑魔法密室会变化，城堡……是活的，它是有思想的！”

邓布利多眼带鼓励地看着林月，女孩回忆着西里斯带她看过的城堡魔文阵、找不到维系魔力的准入之书、随心所欲的有求必应屋，“不，这里自成体系，一个循环或者说一个世界。

四位创始人创造的不只是一个学校，而是学生、教授、知识、城堡、魔力的体系，就如阿格丽芭在《论神秘哲学》①中所建构的那样。

（①见第13章）

学生成为霍格沃兹的魔力来源，是它赖以维持的元素；礼堂天花板上的星空是天体的映射，那也是体系的重要组成部分，人的智力和城堡或者说霍格沃兹的意志连接在一起，霍格沃兹城堡因此拥有了‘永恒的典范’和‘世界精神’。”

邓布利多忽然鼓起了掌，“猪鼻子！痘疮！”

??对，偶尔邓布利多也会这样让人摸不着头脑。

林月用了三种古代魔文的解析方式也不理解邓布利多想表达什么，她只好继续就自己的推测而向邓布利多提出自己刚才灵光一闪想问的关键问题，“所以城堡千变万化、魔力源源不绝，我想我们不同的人在霍格沃兹眼中是不一样的，比如您作为校长的最高权限。

那么学生和老师在城堡中的权限是否也是不同的，比如我在三年级向您报告的黑魔法传承密室，我今年第二次进去时那间密室不一样了，它的气息更危险，多了两件黑魔法物品。”

林月回忆着最后想统治魔法界的魔王非要攻打霍格沃兹，摒弃剧透因素从阿格丽芭的理论和自己刚才的心得角度发散着，“那么假如，学校的黑魔法防御术教授进去以后会看到什么呢？也许……城堡有一些更深层次的秘密只对教授和学校的领导者开放。”

林月不想提醒邓布利多关于黑魔王可能存在的对于母校的超强兴趣，但她不知道这让邓布利多想到了什么而露出一丝有些恍然的神色，不过这并不影响谈话双方都对这次谈话拥有超乎预期的满意度。

谈话结束时邓布利多说，“你的朋友们今天也勇敢地投入了一场战斗，同样值得霍格沃兹感激，现在我去医疗翼看看他们。”

林月来不及回去静心整理心得，就怀着对于受伤者的猜测悄悄来到了医疗翼。

凤凰社成员已经在和同学们简单的叙旧和赞叹后，带着落网的三个食死徒离开了。

林月隐身进入医疗翼的时候，看到莉莉、卢平、西蒙、弗洛伦斯、卡拉多克、梅多思、瑟伦正围在詹姆的病床前。

??西里斯呢？

林月的心沉了下去，她正要走到里面查看那两个拉着围帘的病床，又看了一眼詹姆身边把玩着魔杖的瑟伦。

好吧，复方汤剂。

詹姆看起来是这次行动唯一的伤员，可他坐在